黄种人在NBA成功有多难?姚明和林书豪告诉我们,没有人随便成功

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NBA,这个篮球世界的最高殿堂,所有篮球人的梦想舞台。但是现实中的NBA无疑是极其残酷的,像生物进化论一样顺者生存逆者淘汰。而对于黄种人而言,在NBA就显得更加艰难了,不只只是实力方面的困难,更有适应NBA的黄种人法则。

唯一一个在NBA打出名堂的中国球员姚明,也是用自己的实力一步步证明自己。在当年的选秀夜晚上,虽然姚明的实力不俗、虽然姚明的球探报告很不错、虽然姚明被选为状元,但是还是受到观众的一顿狂嘘。观众们并不了解这位中国的大个子,也不知道他到底有多厉害,只知道火箭选中的这位黄种人可能是个水货,可能难以适应NBA。这个黄种人实力不行,火箭怕是瞎了眼。这让生性腼腆的中国大男孩姚明一时间承受了很大的压力!也足以见证,美国对于黄种人有多不看好。

初入联盟的中国小巨人姚明在NBA首秀得分挂0,一时间嘲讽与争议更加多,飞猪巴克利也有了拿姚明开涮的意思,在火箭对勇士的比赛前,巴克利说如果姚明能在这场比赛中拿到19分,自己将会去亲驴的屁股。而姚明发挥欠佳只得到了三分,这让巴克利更加嚣张,直言本赛季任何一场姚明能得到19分他都亲驴屁股。一周后,面对湖人的比赛中,姚明九投九中,得到20分,巴克利也是不得不去亲了驴的屁股。这一事件也成了经典,不得不佩服姚明的扛压能力与打破质疑的硬气!

除了无限质疑以外,姚明还遭到不少挑衅。与姚明同届的小斯就是其中一位,可能是出于对姚明的状元身份心有不服,小斯面对姚明时总是憋着一口气,再一次对决中,虽然在数据与战绩上都是姚明完胜,但是在一次进攻中,小斯在姚明头上完成暴扣之后,依然不依不饶,冲着姚明而去,幸好有老大哥弗朗西斯为姚明出头。但是对姚明的挑衅也不只是小斯一人而已,足以可见姚明的NBA生涯有多难!

如今来到CBA打球的林书豪是个华裔,虽然从小在美国长大,但黄色人种却让他备受苦恼。从小喜欢打篮球的林书豪因为是黄种人,想要进入NBA,于是只能通过拼命学习进入哈佛。但噩梦还没有结束,在选秀时速度不输沃尔的情况下,沃尔成了状元,而书豪却成了落选秀。但好在没放弃,最终靠实力进入NBA。但就凭借林书豪的选秀情况就能看出来,那边对黄种人有多针对。

在NBA中即便是在科比头上砍下38分后仍然遭到不公平的待遇。常常在比赛中头破血流却仍然难以得到公正裁决。除去那些不公平的裁决,更让人伤心的是书豪的这次伤病。

在篮网的林书豪一次进攻中踉跄落地,倒地之时林书豪盯着自己的膝盖懵了几秒。当队友过来询问时,林书豪突然情不自禁嚎啕大哭:Im done,Im done(我完了,我完了)。令人气愤的是,在这场解说中美国解说员约翰-史密斯对林书豪的这种举止发表了作呕的看法。

约翰史密斯说道:“林书豪哭的样子真像个娘们,看看昨天海沃德伤成那样都忍住了,林居然哭了,是不是黄种人都如此脆弱,我早说了NBA不适合他们,对吧伙计?”尽管后来在伤情证实后,该解说员道歉,但也无法挽回其的歧视倾向。今夏,林书豪在NBA彻底失业了,很多人说是因为身体在下滑,但最大的原因还是他黄种人的身份,所以说黄种人想要在NBA立足真的太难了

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篮球游戏在幼儿园体育活动中的开发和利用.doc

2013常州市学前 教育年会获奖论文 篮球游戏在幼儿园体育活动中的开发和利用 武进区坂上幼儿园 孙燕芬 [摘要] 篮球活动深受幼儿喜欢,对于幼儿身心健康的发展有着重要的意义。我园属于乡镇集体办幼儿园,由于受到经费的限制,篮球活动相对材料缺乏、内容单调,长期制约着幼儿户外体育活动的开展。为了改善这一局面,我们着手开发篮球游戏和自制篮球体育玩具,并进行了有效的探索实践,获得了较大的成功。通过对篮球游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整,创设丰富的篮球游戏环境,循序渐进开展篮球活动,,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展篮球游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。 [关键词] 篮球游戏 体育活动 众所周知,我们礼嘉镇坂上有悠久的篮球历史,小学、中学的篮球已成为校园的特色,许多学生在区级、市级的篮球比赛中屡次获得第一名的好成绩。而且由于地方政府的大力支持,现在每个社区都设立篮球场,便于市民进行篮球活动。另外,我园活动场地宽广,园内还有多功能的运动室。同时,我园教师已经开展了市级课题:户外体育活动中促进幼儿体能的发展的研究工作,教师30多篇论文分别获得市级、省级一等奖,二等奖,教师已有了一定的研究基础,幼儿的体能也获得较大的发展。鉴于上述认识,我们利用小学、社区及幼儿园的优势,我园决定设立本课题:小篮球活动目标与方法的研究。真正落实“幼儿体育教育从小抓起”的教育策略,为促进幼儿身心健康的发展做出贡献。 《指南》明确指出:“以游戏为基本活动”,游戏对幼儿成长与发展具有特殊意义。那么怎样才能掌握篮球技能呢?因为幼儿注意力不稳定,只有当幼儿对游戏产生兴趣时,幼儿才会主动参与活动,这就要求教师要创设良好的游戏氛围,在不同的情境中用不同的角色推动游戏,构建积极的师幼互动,把过去的教师教,幼儿模仿,变为教师主动引导幼儿主动思维、让幼儿乐于参与、大胆尝试。 一、创设篮球游戏环境,激发幼儿兴趣 幼儿园、教师应积极创设丰富的篮球游戏活动的物质条件和环境。因为环境是幼儿的启蒙老师,它能满足幼儿好奇、好动的欲望,而开放、自由的空间,更能够激发幼儿学习的主动性,自信心。记得著名经验家陈鹤琴说过:“我们要帮助幼儿张开眼睛,打开耳朵,挥动双手,使幼儿能够在环境中认识一切。”在实践中,我们积极挖掘资源,做到切实有效地激发幼儿对篮球游戏活动的兴趣。 1、生动性。 走进坂上幼儿园,首先映入眼帘的是,正面幼儿园的主体墙,醒目的大字豁然呈现在眼前,“让每个孩子健康快乐地成长”,画面上是孩子们手举篮球,高声欢呼,向前奔跑的情景。其次,在爬满绿色藤蔓的长廊下,用塑料网兜装着一个个小篮球,孩子散步时,随时可进行游戏,如:跳起来用手拍打篮球,还可用头顶球。此外,大大的篮球场上,铺满了柔软的塑胶,上面画有漂亮的图案,既安全又美观。而且,在场地边缘,镶嵌着彩色的轮胎,以利于幼儿双脚踩在上面,用头顶着篮球走一走,让幼儿练习平衡的技能。园内走廊张贴着著名篮球明星(姚明)的画像,也有幼儿的篮球绘画作品,小朋友玩篮球游戏的照片,小朋友们常常在这里驻足观望,生动的画面深深地吸引幼儿的眼球,小朋友还不停地手舞足蹈,有的幼儿还模仿篮球运动的动作,有效激发了幼儿玩篮球的欲望和兴趣。 2、开放性。 首先全园幼儿,人手拥有一个小篮球,满足幼儿进行篮球游戏的自我需要。其次,有适合幼儿高度的专用的篮球架,还有许多辅助性的篮球游戏材料,如:颜色鲜艳,大小各异、高低不同的投篮器具;长长的柔软的彩棍;圆形的呼拉圈;圆形的门洞;中型的塑料筐;形态各异的平衡木等。大大的操场给幼儿玩球提供了足够的空间,让人无不感到运动元素的存在。每天,幼儿可以在特定时间里开心地玩篮球,可见,开放的环境为幼儿开展篮球游戏活动提供了有效的物质保证。 3、参与性。让每个幼儿都参与到环境的创设中,每班设有“篮球特色”的墙饰。这里有幼儿收集的篮球明星照、篮球比赛图片、幼儿活动剪影、幼儿篮球小明星、篮球绘画展等,形式多样,精彩粉呈。幼儿在支持性的环境中体会篮球,在自我参与的过程中获得了篮球技能,体验了篮球游戏带来的无穷乐趣。 4、动态性。 在环境创设过程中,我们还注意落实“评比制”和“定期更换制”,即期初和期末,都会对每班创设的特色活动墙饰开展评比和督查,彰现不断创新的面貌。每个班级所设计的特色墙饰都别具匠心、风格迥异,内容丰富,各版块分布清晰,有篮球明星、幼儿篮球活动照片、篮球技能、新闻等,充分体现了我园篮球特色教育,教师定期更新内容,让篮球文化通过这个活动窗口展现在幼儿面前,增强了幼儿对篮球运动的感性认识。 二、创设篮球游戏情景,增强幼儿体质 为培养幼儿探索精神,在开展篮球游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法。如玩“运球”可以曲线运球,直线运球、弧线运球、绕物运球等等;玩“投篮”时,引导孩子用各种方法投,发挥想象与创造力,可双手、单手、肩上、头顶等;在 “玩球”活动中,篮球除有运、投、传以外,还可以用篮球当道具来玩游戏,这些都是孩子们和老师们共同探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。 1、篮球游戏情景式。 游戏情景是幼儿篮球活动中重要的部分,它的情节有趣,形式活泼多样,适合幼儿生理心理特点,易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望,对幼儿具有很强的吸引力。所以,根据各年龄阶段幼儿的特点,在组织活动时,教师做到既注重创设情景,激发幼儿的活动兴趣,又应引导和鼓励幼儿去大胆尝试,从中获取经验,让幼儿主动地参与活动,培养他们各方面的能力,使幼儿获得成功的体验,感受篮球活动的快乐。 我们知道,小班的幼儿刚见到篮球时十分兴奋,抱着它爱不释手,但不知道怎么玩?在下午的篮球特色活动中,大部分幼儿都只是抱着篮球四处乱跑。为了让他们学习篮球的不同的玩法,老师以《小蚂蚁运粮》的游戏开展篮球活动。游戏中教师将篮球比做“粮食”,幼儿扮演“小蚂蚁”角色,他们的头上都戴好“蚂蚁”的头饰,将“粮食”运到自己的家里。在运粮过程中,幼儿必须先在圈内拍二下球,然后双手举篮球,再用两肘撑在垫子上向前爬过垫子,最后,“蚂蚁”跑过去将“粮食”抛入大大的筐中。幼儿的主动性自然被调动起来了,他们一个个行动迅速,一点不害怕,不一会儿,他们都克服了困难,将粮食运到了“家”里,幼儿高声欢呼!伸出两个手指,我们成功啦!我赶紧用照相机拍下这一情景。真神奇!幼儿在游戏过程中,不仅仅锻炼了走、跑、爬的技能,还结合了篮球活动,练习了拍球、举球、抛球的运动技能。可见,情景式的篮球游戏活动不仅调动了幼儿参与活动的主动性,而且有效地培养了幼儿的自信心,让幼儿真正体验到篮球游戏带来的快乐。也使我们认识到:把篮球活动寓于既有情节又有角色的游戏之中,才能使外部要求转化为幼儿的内部动机,使幼儿由“要我做”变为“我要做”,进尔让幼儿在体验中获得主动发展。 2、篮球游戏组合式 在日常的活动中,为了激发幼儿参与篮球游戏活动的兴趣,培养幼儿主动探索的欲望,提高幼儿的创新意识,我们采用组合式的方法,充分运用各种各样的辅助材料,开展“一球多玩”的篮球游戏活动,由老师抛出关键性的问题,引导幼儿积极思考,让幼儿和同伴一起合作、商量,探索不同的玩篮球的新花样。例如:提供一个普通的轮胎,能够帮助幼儿练习投掷的技能,将它当成“炸弹”,幼儿把篮球投进去,那么,就表示胜利了,让幼儿亲身体验、获得小小的成功。老师接着问:“还可怎么玩呢”?幼儿双脚站在轮胎上进行拍球,保持身体的平衡,真像小小的杂技员。那么,老师如果再添一个呼拉圈呢,很快孩子会这样玩,幼儿边走边拍球,绕过圆圆的轮胎,然后双脚迅速站在圈内拍球,另老师也赞叹不已,拍手鼓掌,真可谓“物物组合,动静结合,其乐融融。”可见,老师通过此类问题的探讨,使幼儿学会了多向思维,懂得只要多动脑筋,大胆去尝试的话,所有的辅助材料,都是我们开展篮球游戏的好搭档,好玩伴。 3、篮球游戏比赛式 全园比赛。为了提高幼儿对篮球活动的兴趣,我园每月组织幼儿进行一次篮球技能比赛,分年级组开展,全体幼儿参与,比赛内容有单手拍球、双手交替拍球、花样拍球、跨下拍球、运球、投篮等。幼儿通过比赛形式,不但激发幼儿的参与性和挑战性,还能增强他们的竞争意识,使他们在比赛中获得成功感和集体荣誉感。 幼儿与幼儿之间的比赛。当幼儿能熟练地进行单手拍球这项技能后,就会对篮球失去新鲜感,从而导致在活动中不能集中注意力认真练习拍球。因此,教师要根据幼儿原有的发展水平和能力,打破传统,提高要求,让每个幼儿接受新的挑战,在战胜挑战的过程中树立自信心,获得成功感。如:请拍球慢的幼儿和拍球快的幼儿进行比赛,请小组幼儿进行比赛等。每次比赛的要求不同,每一个新要求对幼儿来说就是一次挑战;每战胜一次挑战,他们就能获得一次成功的体验。从成功中,幼儿看到了自己的能力,渐渐产生了信心,逐步形成肯定的自我意识,篮球活动让幼儿在挑战中认识自我。 4、篮球游戏亲子式。 首先,我园的篮球特色活动不仅得到幼儿的喜爱,还吸引了许多家长的目光。特别是家长,他们纷纷来咨询如何能和孩子在一起玩球?拍球对孩子有多大的帮助等?看到家长这么关心我园的篮球特色活动,每学期,我园都会组织一次篮球亲子游戏活动,小、中、大各班开展“半日观摩”活动时,教师设计一些适合家长和幼儿一起进行的篮球游戏活动。通过游戏激发了幼儿参加篮球活动的兴趣,增添了家长与幼儿园之间的交流与沟通的机会。 其次,我们根据幼儿的年龄特点和发展水平,每年,幼儿园开展一次“篮球亲子运动会”,是以小班、中班、大班三个年级组同时举行的。每次活动都经过老师们精心设计。如小班设计“小乌龟顶球”、“赶小猪”、“滚一滚”等、中班设计了“我和篮球做朋友”、“投篮进筐”、“运西瓜”等、大班设计了“绕障碍物运球”、“看谁投篮准”、“夹球投篮”等。让幼儿和家长通过亲身体验感受篮球游戏的快乐,也提升了家长的运动经验,懂得如何在家中与孩子一起玩球,也为我园的篮球场增加了一道靓丽的风景线。 三、创设篮球游戏组织与指导,发挥教师作用 在实践研究中,如何做到教师的“教”和幼儿的“学”最优化,是课题研究过程中重点探讨的问题。这也是教育观念内化的过程,“教”不仅包括教师的教,也包括同伴间的教。而“学”不仅是幼儿在教师的引导下学,也包括幼儿自我发现的学习。记得教育家蔡元培说过:“教师对孩子的影响,不管而管,不教而教。”因此,在教学中,我们大胆尝试,认真实践,探索出多种篮球教学的方法。 1、主动探索法 主动探索法是教师提供、创设活动材料与情景,启发、引导幼儿主动去发现玩法,并且通过幼儿的实践、验证得出结论,最后经教师指导练习并巩固,从而提高幼儿运动知识与技能的方法,也是教师的引导点拨与幼儿的探索发现的有机统一。 在我们园领导的支持、帮助下,潘园长邀请请湖塘实验幼儿园的王蕙萍园长来园作教学方面的指导,还邀请教研室徐主任来园作科研指导,令老师们获益非浅。在教学实践中,我们根据小班、中班、大班幼儿的年龄特点,在组织活动前,教师首先进行集体备课,大家商量后,确定本次篮球游戏活动的目标,活动的难点部分,教师怎样解决一个个难点?教师应该采用哪种教学策略?尽量做到:教师既注重创设游戏情景,激发幼儿的活动兴趣,又注重引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,让幼儿主动地参与游戏活动,使幼儿获得成功的体验,真正感受篮球游戏活动带来的快乐。 每学期,小班、中班、大班都开展篮球研讨活动,其教学效果非常好,目标达成度很高。例如:大班体育游戏:《好玩的篮球》活动中,一开始,孙丽艳老师就把我们引入美妙的音乐声中,全班幼儿手拿篮球,随音乐节奏做了不同的热身球操,紧接着,教师抛出第一个问题:你想怎样玩球?孩子好动的欲望一下子被激发出来了,幼儿纷纷行动起来,有的玩转转球,有的和同伴一起玩抛接球,有的把球放在胸前往下滚到脚背,有的两个幼儿一组,互相伸出双臂,架起球共同向上抛,然后想方设法再“接”住球。最精彩的高潮部分是:教师为幼

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